不过，既然把他们聚集在这里，就说明他们都有着需要把通信制高中列入选项的理由。既有积极的，也有消极的...
藤原感觉寂静中带着些因那种情况而生的独特紧张感。
十分钟一下就过去了，挂在柱子上的大钟指向了说明会开始的时间。
“时间到了，说明会现在开始。”
在场的全员都有意无意地摆正了姿势。
“首先，有请高桥校长致词，并介绍本校创立的经过和理念。请校长上台。”
被年轻女教师叫到后，一个身穿暗灰色西装一直在房间角落里候着的男性走上了前来。虽然他的表情中还带着年轻的活力，但仔细一看头上已经掺杂了些白发。年级大概四五十岁的样子。
他接过麦克风先面相会场行了一礼。再确认开过有打开之后，他把麦克风拿到了嘴边。
“非常感谢各位来到本校的说明会现场。我是校长高桥。”
校长简短地做完了自我介绍后，首先介绍说这是一所建校不到两年的年轻学校。是一所刚成立的高中，对于这所学校现在尚未成熟这一点校长直言不讳，没有回避这个事实。
他说学校的实绩不足这一点对于考虑入学的学生和家长来说是一个很大的不安要素。
但同时，他接着阐述说‘年轻’也正是这个学校最大的特征，同时也是最大的魅力。
“我们认为正因为本校是一所新建的学校，正因为是一所年轻的学校，才能够打造出当今时代应有的崭新教育模式，时代是在不停变化的。二十年前，没有人想过会有这样一个人人持有智能手机的网络社会，有不知道的事可以立刻查询，买东西也可以随时随地随手做到。还可以用通讯软件随时和家人朋友联系。我们的生活在这二十年间发生了巨大的变化。但是，学校教育呢？学校教育恐怕从各位父母的世代，甚至更前面一代开始就没有过大的变化，传动教育方式依旧作为‘理所当然的事’和‘大家都在做的事’存在于当今社会。在全日制的学校，三四十名学生聚集在同一个教室，每天过着同样的时间，接受着同样内容的授课。但其实那三四十名学生各自拥有不同的理解能力和个性。当然，我们也认为有些素质是只有在那样的环境中才能够培养的，适合全日制环境的学生也是确实存在的。我们不会否定那样的学习环境本身，但我们想向各位提出的，是一个高中升学的新选择，是一种新的教育，是属于未来的学习场所....我们认为我们能够给各位提供这样一个环境，才创立了本校。”
校长不时斟酌着言辞，把自己觉得不足的地方用不同的表现方式说明，他的眼睛时刻都投向来到说明会的家长与未来的学生。途中，藤原也和他对上了视线。
“在本校，每个学生都可以按照自己的节奏来进行取得高中毕业资格所必须的基本学习。因为学习的途经是可以通过电脑手机观看的影像授课，所以可以实现在家学习，到咖啡店或者家庭餐厅学习也是可以的。通过重复每天一个半小时左右的学习和提交课程的过程来取得高中毕业资格。本校具备这样一套专门的教育课程。学生没必要从早上到傍晚都待在学校，一切学习都可以按照自己的节奏进行。”
这是多么令人羡慕，一天一个半小时的学习换算到总武高中的课业的话，就是只用在学校待到第二节课下课。
“大概会有学生或者家长担心学生自己是否能够坚持每天学习。虽说我们是通信制学校，但也会有班主任的，所以请各位放心。到了临近作业提交的时候，班主任就会通过电话或者邮件确认他们的学习情况。而且本校的班主任也会日常地保持与学生们的联系。在实行影像授课的本校内，班主任是不担任授课的。因此，他们的时间能够全部用在与学生的交流沟通上，从学习方方面的咨询到一些生活趣闻，会有各种交流。”
藤原现在感觉自己明白了为什么带自己和千反田过来的年轻女性教员为什么会有那样的气场。或许正因为他们平常会和学生聊各种各样的话题，才能找到这样一种独特的距离感。
在旁边听着校长讲话的女性教员面带微笑地反复点头，仿佛在说“没错，没错”。